Al imaginar la educación en 2030, D. Schwartz, profesor asistente en la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad de Stanford, plantea que los exámenes que hoy hacen hincapié en el dominio del conocimiento enseñado ya no serán la principal herramienta para determinar el desempeño del estudiante.
Las evaluaciones medirán la preparación de los estudiantes para aprendizajes futuros y no tanto el conocimiento aprendido; asimismo, se medirá la capacidad de estos de aprender nuevos contenidos o materiales que no han sido enseñados en clase; finalmente, se evaluará su capacidad de seguir aprendiendo.
Se eliminarán las barreras disciplinares, burocráticas y culturales para favorecer el aprendizaje basado en problemas.
Bibliografía:
Cobo, Cristóbal (2016) La Innovación Pendiente. Reflexiones (y Provocaciones) sobre educación, tecnología y conocimiento. Colección Fundación Ceibal / Debate: Montevideo.
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